Las siguientes preguntas, relacionadas con el texto de Salomon, fueron dadas por la profesora Miriam Kap:
1.¿Existen formas radicalmente distintas de pensamiento en las nuevas generaciones por el impacto de las tecnologías de la información y comunicación?
2.¿Cómo consideran que es su dominio de las nuevas tecnologías? ¿A qué se debe?
3.¿Las nuevas tecnologías son una moda que corrompen nuestro idioma? ¿Significa, entonces, que estas tecnologías están cambiando nuestra forma de leer o escribir?
4.¿Cuál cree usted, que es el residuo cognitivo que le ha quedado en su vida cotidiana, luego de interactuar con las nuevas tecnologías?
Y las respuestas que daré a continuación fueron hechas en grupo, menos la segunda que era personal:
GRUPO:
-Arana Julieta;
-Farias M. Belén;
-Gass Melina;
-Pizzuto Valeria.
RESPUESTAS:
1.Si. La generación digital, que es la actual, hace referencia a la sociedad de la información, en donde los sujetos que pertenecen a ella tienen costumbres, intereses y motivaciones distintas a las de otros tiempos. Es decir, se produjo un corte generacional, ya que, antes de las nuevas tecnologías, el pensamiento en nuestros abuelos o padres se daba de forma lineal y no había ninguna otra posibilidad. En la actualidad “LOS NATURALIZADOS DIGITALES” tienen un tipo de pensamiento hipertextual; pueden estar en varias cosas a la vez, ir y venir, como dice Sergio Balardini, al hablar de cultura “zapping” y “el clip”(este ultimo, haciendo referencia a la importancia de las imágenes hoy por hoy).
2.Personalmente pienso que mi dominio con las nuevas tecnologías es bueno, es decir, tengo facilidad para utilizarlas y aprender de ellas. No me considero una experta, pero las uso y me adapto fácilmente a ellas, aunque lo hago por algún estimulo, ya que no me atraen demasiado.
3.Nosotras consideramos que las nuevas tecnologías, sí corrompen nuestro idioma. Ha surgido un tipo de “idioma” particular entre los jóvenes, en donde se intenta sintetizar el vocabulario, creando códigos nuevos a los que solo pueden acceder estas generaciones. Podemos decir, entonces, que se modifica la manera de escribir y de leer, debido a la nueva “generación digital” en la que nos encontramos.
4.
•Escribir o leer más rápido;
•Abreviar las palabras;
•Saber utilizar todos los celulares, ya que la mayoría presenta el mismo
formato;
•Comunicarse a través de la tecnología.
jueves, 29 de octubre de 2009
viernes, 23 de octubre de 2009
encuestas sobre TECNOLOGÍA EDUCATIVA...
Integrantes del grupo:
-Cufré Gisela;
-Gass Melina;
-Lazarte Yoana;
-Ramirez Cintia.
ENCUESTAS...
Profesora: María Carmen Quercia, Matemática
La encuesta se realizó el día Lunes 5 de Octubre, la profesora tomo unos minutos de su tiempo después de la clase y muy amablemente nos respondió la encuesta, citando que sus respuestas iban en relación a la matemática.
El docente y su relación con las nuevas tecnologías
1.- ¿Cree usted necesario implementar las Tic en el aula? Si
2.- ¿Considera democrático el acceso a las Tics? No
3.- ¿Se las considera, a las Tics, enemigas de los libros? No
4.- ¿Para el uso de las Tics, considera necesario reforzar la carga horaria? Si
5.- ¿Es necesario un cambio de actitud de los docentes ante la integración de las Tics en el aula? Si
6.- ¿Utiliza habitualmente las Nuevas Tecnologías? Tal vez
Reflexiones específicas acerca de las nuevas tecnologías
1.- ¿Las nuevas tecnologías son una moda que corrompen nuestro idioma? No
2.- ¿Considera que la tecnología mejora las prácticas educativas? Si
3.- ¿Cree que las nuevas tecnologías contienen una intencionalidad pedagógica? Si (Deberían)
4.- ¿Cree que las Tics establecen nuevos vínculos entre docente-alumno? Si
5.- ¿Las nuevas tecnologías cambian nuestra formar de leer y escribir? Si
Preguntas abiertas
1.- ¿La tecnología produce cambios conceptuales y cognitivos? ¿Por qué?
Si porque implican incorporar prácticas exploratorias adecuadas, más cercanas a la intuición que a la algoritmización.
2.- Designe un aspecto positivo y uno negativo sobre las nuevas tecnologías.
Positivo: Posibilitan el trabajo exploratorio (desde el punto de vista de la matemática)
Negativo: No tener en claro la intencionalidad del docente cuando el alumno debe utilizarlas.
-------------------------------------------------------------------------
Profesora: Andrea Fraschetti, Corporeidad
El martes 6 de octubre antes de comenzar con la clase Andrea nos contesto la encuesta rápidamente.
El docente y su relación con las nuevas tecnologías
1.- ¿Cree usted necesario implementar las Tics en el aula? Si
2.- ¿Considera democrático el acceso a las Tics? No
3.- ¿Se las considera, a las Tics, enemigas de los libros? Tal vez
4.- ¿Para el uso de las Tics, considera necesario reforzar la carga horaria? Tal vez
5.- ¿Es necesario un cambio de actitud de los docentes ante la integración de las Tics en el aula? Si
6.- ¿Utiliza habitualmente las Nuevas Tecnologías? Si (a veces)
Reflexiones específicas acerca de las nuevas tecnologías
1.- ¿Las nuevas tecnologías son una moda que corrompe nuestro idioma? No
2.- ¿Considera que la tecnología mejora las prácticas educativas? Si
3.- ¿Cree que las nuevas tecnologías contienen una intencionalidad pedagógica? Si (Deberían)
4.- ¿Cree que las Tics establecen nuevos vínculos entre docente-alumno? Si
5.- ¿Las nuevas tecnologías cambian nuestra formar de leer y escribir? Tal vez
Preguntas abiertas
1.- ¿La tecnología produce cambios conceptuales y cognitivos? ¿Por qué?
Si, porque modifica o influye en la forma de comunicación, posibilita códigos diferentes y no tiene que influir en la forma de aprender.
2.- Designe un aspecto positivo y uno negativo sobre las nuevas tecnologías.
Positivo: Amplia la estrategias a implementar
Negativo: Dificulta el acceso en muchos ámbitos escolares (no es insuperable)
-------------------------------------------------------------------
Profesora: Mónica Prieto, Práctica
El miércoles 7 de Octubre Mónica nos respondió la encuesta de forma muy rápida, dejando como incógnita la respuesta de la última pregunta abierta.
El docente y su relación con las nuevas tecnologías
1.- ¿Cree usted necesario implementar las Tics en el aula? Tal vez
2.- ¿Considera democrático el acceso a las Tics? No
3.- ¿Se las considera, a las Tics, enemigas de los libros? No
4.- ¿Para el uso de las Tics, considera necesario reforzar la carga horaria? Si
5.- ¿Es necesario un cambio de actitud de los docentes ante la integración de las Tics en el aula? Si
6.- ¿Utiliza habitualmente las Nuevas Tecnologías? Si
Reflexiones específicas acerca de las nuevas tecnologías
1.- ¿Las nuevas tecnologías son una moda que corrompe nuestro idioma? No
2.- ¿Considera que la tecnología mejora las prácticas educativas? Tal vez
3.- ¿Cree que las nuevas tecnologías contienen una intencionalidad pedagógica? Tal vez
4.- ¿Cree que las Tics establecen nuevos vínculos entre docente-alumno? Si
5.- ¿Las nuevas tecnologías cambian nuestra formar de leer y escribir? Si
Preguntas abiertas
1.- ¿La tecnología produce cambios conceptuales y cognitivos? ¿Por qué?
Creo que si, los alumnos están acostumbrados a nuevos formatos y a otros tiempos.
2.- Designe un aspecto positivo y uno negativo sobre las nuevas tecnologías.
No contesto.
----------------
En conclusión, con respecto a las dos primeras encuestas podemos observar una visión positiva de la tecnología, es decir, se las considera importantes para la escuela ya que se cree que pueden mejorar varias cuestiones, aunque su acceso se lo considere dificultoso y su uso un poco complicado para relacionarlo con los conocimientos por parte del docente de ciertas materias como en matemática . En el caso de la tercer encuesta podemos notar que la tecnología no significa demasiado en el papel educativo, sin embargo la profesora dice utilizarlas habitualmente.
En mi opinión creo que sí es importante incorporar la tecnología en el aula, para que desde allí se pueda reducir la "brecha digital" y lograr una mejor adaptación a la sociedad en la que nos encontramos.
Me gusto hacer este trabajo ya que me dió la posibilidad de conocer los distintos puntos de vista que se tienen con respecto a la tecnología educativa, y creo que en general, comparando mis encuestas con las entrevistas de otras compañeras, varios docentes están a favor de incorporarlas, cosa que me parece fundamental ,hoy por hoy, para, como ya dije, una mejor adaptación, pero también para mayor interes y motivación por parte de los alumnos.
-Cufré Gisela;
-Gass Melina;
-Lazarte Yoana;
-Ramirez Cintia.
ENCUESTAS...
Profesora: María Carmen Quercia, Matemática
La encuesta se realizó el día Lunes 5 de Octubre, la profesora tomo unos minutos de su tiempo después de la clase y muy amablemente nos respondió la encuesta, citando que sus respuestas iban en relación a la matemática.
El docente y su relación con las nuevas tecnologías
1.- ¿Cree usted necesario implementar las Tic en el aula? Si
2.- ¿Considera democrático el acceso a las Tics? No
3.- ¿Se las considera, a las Tics, enemigas de los libros? No
4.- ¿Para el uso de las Tics, considera necesario reforzar la carga horaria? Si
5.- ¿Es necesario un cambio de actitud de los docentes ante la integración de las Tics en el aula? Si
6.- ¿Utiliza habitualmente las Nuevas Tecnologías? Tal vez
Reflexiones específicas acerca de las nuevas tecnologías
1.- ¿Las nuevas tecnologías son una moda que corrompen nuestro idioma? No
2.- ¿Considera que la tecnología mejora las prácticas educativas? Si
3.- ¿Cree que las nuevas tecnologías contienen una intencionalidad pedagógica? Si (Deberían)
4.- ¿Cree que las Tics establecen nuevos vínculos entre docente-alumno? Si
5.- ¿Las nuevas tecnologías cambian nuestra formar de leer y escribir? Si
Preguntas abiertas
1.- ¿La tecnología produce cambios conceptuales y cognitivos? ¿Por qué?
Si porque implican incorporar prácticas exploratorias adecuadas, más cercanas a la intuición que a la algoritmización.
2.- Designe un aspecto positivo y uno negativo sobre las nuevas tecnologías.
Positivo: Posibilitan el trabajo exploratorio (desde el punto de vista de la matemática)
Negativo: No tener en claro la intencionalidad del docente cuando el alumno debe utilizarlas.
-------------------------------------------------------------------------
Profesora: Andrea Fraschetti, Corporeidad
El martes 6 de octubre antes de comenzar con la clase Andrea nos contesto la encuesta rápidamente.
El docente y su relación con las nuevas tecnologías
1.- ¿Cree usted necesario implementar las Tics en el aula? Si
2.- ¿Considera democrático el acceso a las Tics? No
3.- ¿Se las considera, a las Tics, enemigas de los libros? Tal vez
4.- ¿Para el uso de las Tics, considera necesario reforzar la carga horaria? Tal vez
5.- ¿Es necesario un cambio de actitud de los docentes ante la integración de las Tics en el aula? Si
6.- ¿Utiliza habitualmente las Nuevas Tecnologías? Si (a veces)
Reflexiones específicas acerca de las nuevas tecnologías
1.- ¿Las nuevas tecnologías son una moda que corrompe nuestro idioma? No
2.- ¿Considera que la tecnología mejora las prácticas educativas? Si
3.- ¿Cree que las nuevas tecnologías contienen una intencionalidad pedagógica? Si (Deberían)
4.- ¿Cree que las Tics establecen nuevos vínculos entre docente-alumno? Si
5.- ¿Las nuevas tecnologías cambian nuestra formar de leer y escribir? Tal vez
Preguntas abiertas
1.- ¿La tecnología produce cambios conceptuales y cognitivos? ¿Por qué?
Si, porque modifica o influye en la forma de comunicación, posibilita códigos diferentes y no tiene que influir en la forma de aprender.
2.- Designe un aspecto positivo y uno negativo sobre las nuevas tecnologías.
Positivo: Amplia la estrategias a implementar
Negativo: Dificulta el acceso en muchos ámbitos escolares (no es insuperable)
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Profesora: Mónica Prieto, Práctica
El miércoles 7 de Octubre Mónica nos respondió la encuesta de forma muy rápida, dejando como incógnita la respuesta de la última pregunta abierta.
El docente y su relación con las nuevas tecnologías
1.- ¿Cree usted necesario implementar las Tics en el aula? Tal vez
2.- ¿Considera democrático el acceso a las Tics? No
3.- ¿Se las considera, a las Tics, enemigas de los libros? No
4.- ¿Para el uso de las Tics, considera necesario reforzar la carga horaria? Si
5.- ¿Es necesario un cambio de actitud de los docentes ante la integración de las Tics en el aula? Si
6.- ¿Utiliza habitualmente las Nuevas Tecnologías? Si
Reflexiones específicas acerca de las nuevas tecnologías
1.- ¿Las nuevas tecnologías son una moda que corrompe nuestro idioma? No
2.- ¿Considera que la tecnología mejora las prácticas educativas? Tal vez
3.- ¿Cree que las nuevas tecnologías contienen una intencionalidad pedagógica? Tal vez
4.- ¿Cree que las Tics establecen nuevos vínculos entre docente-alumno? Si
5.- ¿Las nuevas tecnologías cambian nuestra formar de leer y escribir? Si
Preguntas abiertas
1.- ¿La tecnología produce cambios conceptuales y cognitivos? ¿Por qué?
Creo que si, los alumnos están acostumbrados a nuevos formatos y a otros tiempos.
2.- Designe un aspecto positivo y uno negativo sobre las nuevas tecnologías.
No contesto.
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En conclusión, con respecto a las dos primeras encuestas podemos observar una visión positiva de la tecnología, es decir, se las considera importantes para la escuela ya que se cree que pueden mejorar varias cuestiones, aunque su acceso se lo considere dificultoso y su uso un poco complicado para relacionarlo con los conocimientos por parte del docente de ciertas materias como en matemática . En el caso de la tercer encuesta podemos notar que la tecnología no significa demasiado en el papel educativo, sin embargo la profesora dice utilizarlas habitualmente.
En mi opinión creo que sí es importante incorporar la tecnología en el aula, para que desde allí se pueda reducir la "brecha digital" y lograr una mejor adaptación a la sociedad en la que nos encontramos.
Me gusto hacer este trabajo ya que me dió la posibilidad de conocer los distintos puntos de vista que se tienen con respecto a la tecnología educativa, y creo que en general, comparando mis encuestas con las entrevistas de otras compañeras, varios docentes están a favor de incorporarlas, cosa que me parece fundamental ,hoy por hoy, para, como ya dije, una mejor adaptación, pero también para mayor interes y motivación por parte de los alumnos.
LAS ESCUELAS Y LA ENSEÑANZA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
José Manuel Pérez Tornero
En este texto, el autor habla del significado de la escuela a lo largo del tiempo, teniendo en cuenta para el análisis los cambios que han producido los avances tecnológicos en la sociedad.
Por varios siglos, como mencione en el mapa conceptual, la escuela era considerada el monopolio del saber, se centraba en la enseñanza de lectoescritura e interpretación textual y se trataba de un lugar privilegiado, casi sagrado, porque allí se encontraban los pocos textos existentes y los maestros, sabios y expertos.
A partir de la llegada de la Revolución Industrial, la escuela mantuvo el sistema tradicional en lo que a currícula y lectoescritura se refiere, pero logró superar el elitismo en la universalización y democratización de la escolarización. Desde ahí en adelante, en lo que va desde la invención de la imprenta hasta la de Internet, se han provocado grandes cambios en la sociedad y en la escuela.
En la actualidad, con el surgimiento de la Sociedad de la Información, las fuentes del saber se multiplican, se expanden y se difunden, por lo tanto, la escuela ya perdió ciertos privilegios como:
•Ser considerada el monopolio del saber;
•Transmitir actitudes, normas y valores;
•Los maestros ya no son considerados como los únicos que disponen del saber;
•Los materiales de estudio se han quedado atrasados y resultan escasos;
•Ya no explica o funda el orden social;
•Sus conocimientos resultan poco prácticos;
•Esta perdiendo poder.
En resumen, nos encontramos con una escuela descentrada de sus funciones tradicionales y en una constante competencia con los medios de comunicación, los cuales, hoy por hoy, son los que dominan y se encargan de educar e instruir. Por este motivo, la educación debe pensar seriamente en una renovación del sistema, de lo contrario se encontrará cada vez más desprestigiada. Para este cambio, el autor propone un desafío constituido por los siguientes ítems:
1.La apertura de nuevas fuentes de conocimiento;
2.Adoptar espacios de exploración, de descubrimiento y de invención;
3.Participación de la comunidad en la educación, es decir, compromiso social;
4.Introducir el tipo de alfabetización de la sociedad de la información, es decir, el lenguaje audiovisual;
5.La creación de nuevas comunidades educativas con el fin de potenciar nuevos valores de convivencia y nuevos ámbitos de producción y discusión del saber;
6.La superación del modelo establecido y estructural, el cual se asemeja más a una fábrica que a un aula;
7.La renovación tecnológica, lo cual hace referencia a que la tecnología hoy por hoy debe considerarse como una prioridad, con el fin de evitar el atraso en las escuelas.
8.La redefinición del rol del profesorado, mejor dominio tecnológico, capaces de utilizar distintos métodos y herramientas de enseñanza;
9.La redefinición del rol del Estado, mayor inversión en la educación y cambio de curriculum;
10.Educación a lo largo de toda la vida, esto implica no quedarse en el tiempo para poder adaptarse a las ofertas del mercado y educación;
11.Tratar de que los conocimientos adquiridos se relacionen con el mundo cotidiano.
En conclusión, con respecto a todo lo mencionado considero fundamental una renovación en las instituciones escolares, aunque sea de a poco. La escuela no puede ignorar la sociedad actual, si lo hace terminará de perder todo privilegio. Es necesaria la inclusión de la tecnología en el aula para obtener una sociedad más igualitaria y así lograr una mejor adaptación a la Sociedad de la Información, reduciendo la “BRECHA DIGITAL” desde un lugar tan importante como lo es la ESCUELA.
jueves, 22 de octubre de 2009
mapa conceptual y síntesis del texto de Gavriel Salomon...
Las diversas influencias de la tecnología
en el desarrollo de la mente
GAVRIEL SALOMON Universidad de Arizona
En este texto podemos notar, a través del mapa conceptual, que se dedica a hablar de los efectos cognitivos que producen las nuevas tecnologías. Se centra en aquel efecto que Perkins denominó MARCO DE PENSAMIENTO: “Un marco de pensamiento es una representación cuya intención es guiar el proceso de pensamiento apoyando, organizando y catalizando dicho proceso…el marco organiza nuestro pensamiento tanto como el visor de una cámara fotográfica enfoca y da dirección en el momento de sacar una fotografía.”(PERKINS, 1986).
Se plantean, así, cinco clases de efectos, de los cuales a continuación hago una breve explicación para entender un poco mejor el mapa conceptual:
• La creación de metáforas: Las nuevas tecnologías hacen que algunos individuos las utilicen en forma de metáfora para describir e interpretar los fenómenos diarios. Las metáforas, entonces, sirven como un “esquema de asimilación” porque simplifican, concretizan y re-organizan conocimientos, por lo tanto, ofrecen nuevas formas de interpretación y situaciones más comprensibles.
• Nuevas diferenciaciones: La tecnología crea nuevas diferenciaciones que influyen en la manera de percibir el mundo; estas son producto del contacto con la tecnología y necesitan compromiso mental por parte del individuo que las utiliza. Por ejemplo, los niños que aprenden a programar también aprenden a diferenciar un error de un fallo que puede ser identificado y corregido por etapas; o la exposición de los niños al medio televisivo les permite diferenciar claramente lo que es presentación de re-presentación, y entre lo que es y no es real, es decir, distinguen lo que es ficción de lo que no.
• Potenciación de la actividad intelectual: “Las tecnologías son un conjunto de herramientas con las cuales el individuo interactúa en forma activa. En lo que respecta a la informática el individuo interactúa con ella formando una asociación intelectual” dice Salomon.
La inteligencia es, entonces, el resultado de la asociación que se produce entre el individuo trabajando con una herramienta intelectual. Por ejemplo, planear un almacenamiento de datos implica ahora la posibilidad de organizar la misma información según diferentes variables.
• Potenciación de habilidades especificas: Vygotsky dice que el proceso de asociación se da en la Zona de Desarrollo Próximo, en donde se internalizan las operaciones activadas y se vuelven parte de los logros del desarrollo independiente del niño. Tomando este punto de vista se aclara la diferencia entre el cultivo de habilidades y la internalización de las mismas. El primer proceso se trata del dominio de una habilidad, producto del estímulo que generan las nuevas tecnologías en el individuo; y el segundo proceso se refiere a una herramienta que ha sido incorporada como un modo de representación simbólico, mentalmente reconstruido y capaz de ser utilizado cognitivamente.
El cultivo de habilidades, llamadas habilidades transferibles, debe producirse por experiencia directa y existen dos caminos para hacerlo:
-Vía baja: se caracteriza por la práctica intensa e insistente de una actividad (en este caso de la tecnología), lo que lleva a un dominio de la habilidad casi automático. Es importante para la adquisición de actitudes generales y conductas.
-Vía alta: Requiere de compromiso mental por parte del individuo, el cual debe abstraer lo esencial de cada material para llevar a una generalización. El aprendizaje escolar se da por este camino, por ejemplo en la adquisición de estrategias que al principio, se basan en intención y en abstracción reflexiva.
• Internalización de herramientas cognitivas: Se trata de incorporar modos de representación y operaciones exteriorizadas…Las habilidades que han sido internalizadas tendrán un parecido con los agentes externos dicen Salomon y Globerson, en prensa.
Para que una herramienta sea internalizada, debe demostrar la actividad que desarrolla para que el usuario pueda copiar el procedimiento y lograr reconstruirlo en su mente; es necesario para la internalización la interacción activa y el control del educando.
En mi opinión voy a decir que me gusto leer este texto porque me permitió conocer acerca de lo que produce en la mente el uso de la tecnología. Hay dos cuestiones importantes en el texto que quiero nombrar, y así finalizar, con respecto a la interacción con la tecnología. En primer lugar, el impacto de la tecnología en el desarrollo se vuelve más significativo con la edad; y en segundo lugar, no todos los efectos mencionados se adquieren a un nivel ontogenético apropiado; pueden ser dominados, internalizados y ni siquiera así producirán un entretejido entre estos y otros marcos y estructuras.
miércoles, 21 de octubre de 2009
síntesis del artículo del Dr.Levis...
CUMBRE MUNDIAL SOBRE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Modelo para armar
Dr. Diego Levis
Artículo publicado en “Signo y pensamiento”, Universidad Javeriana, Bogotá, nº 44, 2004
“La sociedad de la información se ha convertido, a lo largo de todos estos últimos años y desde Estados Unidos, en la Tecnoutopía explicativa y legitimante del capitalismo mundial” (Petrella 1996)
En este artículo Diego Levis intenta explicar a qué se llama “Sociedad de la información”, qué es lo que se pretende construir con respecto a este lema, y la sinceridad o no de las promesas de progreso y bienestar asociadas a ella.
Para empezar, Levis hace un repaso acerca de los antecedentes de las TIC a lo largo del tiempo:
-En primer lugar, menciona a Norbert Wiener, quien anunció hace más de 50 años la llegada de la “Sociedad de la información”, de la que esperaba una circulación de la información sin obstáculos.
-En 1966, Yonedi Masuda con su obra Computopía se refería a la “Sociedad de la información” como una sociedad que ofrecía nuevos conceptos de libertad e igualdad, en la cual se abrirán las puertas a una sociedad del conocimiento.
-En los años 70 se producen importantes cambios gracias a los avances tecnológicos, pero también hubo una profunda crisis económica internacional. A partir de ahí, “algunos autores comenzaron a hablar del paso de una economía basada en la producción de bienes a otra basada en los servicios y en el que la información, pronosticaban, será recurso principal y el motor de un sistema económico cada vez más global. En esta época, la tecnología de la información era considerada importante para el asenso social y como un medio para salir de la crisis.”, dice Levis.
En 1978, se da a conocer el informe de Nora y Minc quienes pronostican una invasión informática en la sociedad, como lo ha hecho la electricidad.
-A principios de los 80, la computadora comienza a aparecer como una herramienta de liberación y comunicación. Se hacen frecuentes los análisis acerca de los efectos que causan las TIC en la sociedad.
Los autores más optimistas presentaban las TIC como un vehiculo de progreso, democracia, cultura y libertad, que conduce a un aumento del tiempo libre y a una mejora de la calidad de vida.
Tanto en los Estados Unidos como en Europa se intensifica el uso tecnológico.
La primera manifestación acerca de la importancia de las TIC en la sociedad fue por parte del gobierno de Bill Clinton y Al Gore. Este último, el vicepresidente, imagina una red de información planetaria capaz de transmitir mensajes e imágenes a la velocidad de la luz desde la ciudad más grande a la mas pequeña aldea…No solo propiciaran crecimiento económico, dice, sino que además permitirán un fortalecimiento de la democracia y una mejora en el tratamiento de la salud… en fin, ofrecía un paraíso prácticamente irracional e inalcanzable teniendo en cuenta la desigualdad social. De la misma manera, a fines de 1993, las Comunidades Europeas publican un texto comunitario en el Libro blanco, que se refiere a las TIC del siguiente modo:
“En la actualidad el mundo está asistiendo a una mutación de los sistemas de producción, la organización del trabajo y las pautas de consumo cuyos efectos son comparables a los de la primera revolución industrial. Esta mutación se debe al desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación…Esta mutación da lugar al nacimiento de una nueva sociedad, llamada Sociedad de la Información, en la que las posibilidades que ofrecen las TIC se ponen al servicio de la actividad humana…La evolución hacia esta sociedad es un movimiento irresistible…Esta nueva sociedad ya es una realidad.”
Tanto el proyecto de Gore como el Libro blanco popularizaron promesas de mayor bienestar económico y progreso social para toda la sociedad.
-A mediados de los 90, creció demasiado el número de usuarios de Internet, lo que llamo la atención de empresas y gobiernos.
-En el año 2000 tuvo lugar en Okinawa, Japón una cumbre del Grupo de los Ocho; el documento surgido de este encuentro, “Carta de Okinawa sobre la Sociedad de la Información Global”, considera a las TIC como el factor fundamental para el crecimiento de la economía mundial y transformación económica y social. La carta de Okinawa responde a los intereses de las grandes empresas.
La Sociedad de la Informacion comenzaba a hacerse global, segun los discursos, propositos e intereses de los gobiernos de los paises centralesy de las empresas relacionadas con las TIC. La celebración de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información confirma el interés por extender a todo el mundo los beneficios atribuidos al modelo de sociedad emergente.
“El mundo moderno esta experimentando una transformación fundamental a medida que la sociedad industrial que marcó el siglo XX deriva a gran velocidad hacia la sociedad de la información del siglo XXI. Este proceso dinámico anuncia un cambio fundamental en todos los aspectos de nuestras vidas, incluyendo la difusión de los conocimientos, el comportamiento social, las prácticas económicas y empresariales, el compromiso político, los medios de comunicación, la educación y la salud, el ocio y el entretenimiento. Nos encontramos sin duda en medio de una gran revolución, tal vez la mayor que la humanidad haya experimentado. Con el fin de poder beneficiar a toda la comunidad, el crecimiento exitoso y continuo de esta nueva dinámica requiere una discusión a nivel mundial”.
La repetición abusiva del concepto Sociedad de la Información hace que su sentido haya ido modificándose. Las TIC no tienen, en sí mismas, capacidades de cambio que conduzcan a una mejora en las condiciones de vida de sus usuarios. No es seguro que viviremos mejor por tener acceso a ellas, mucho menos si las controlan las grandes empresas. Pero, por suerte todavía hay gente que no se deja llevar por lo que dicen y hacen los gobiernos, empresas y otras instituciones y continúan utilizando, desarrollando y compartiendo aplicaciones de TIC con fines no comerciales.
Algunos de estos grupos estuvieron presentes en la Cumbre mundial… en la cual señalaron que “No existe una sola sociedad de la información, comunicación o conocimiento, lo que hay, a nivel local, nacional y mundial son posibles sociedades del futuro”.
No sirve de nada hacer promesas si lo que se dice no se cumple.
“Las TIC deben considerarse como un instrumento y no como un fin en si mismas. Son herramientas para llevar a cabo nuestras ideas, no una varita mágica. Lastima que las palabras rara vez se acompañan con actos, sobre todo cuando más allá de promesas, se trata de combatir la pobreza, el hambre y la exclusión social y cultural.”, asi es como concluye Levis.
Modelo para armar
Dr. Diego Levis
Artículo publicado en “Signo y pensamiento”, Universidad Javeriana, Bogotá, nº 44, 2004
“La sociedad de la información se ha convertido, a lo largo de todos estos últimos años y desde Estados Unidos, en la Tecnoutopía explicativa y legitimante del capitalismo mundial” (Petrella 1996)
En este artículo Diego Levis intenta explicar a qué se llama “Sociedad de la información”, qué es lo que se pretende construir con respecto a este lema, y la sinceridad o no de las promesas de progreso y bienestar asociadas a ella.
Para empezar, Levis hace un repaso acerca de los antecedentes de las TIC a lo largo del tiempo:
-En primer lugar, menciona a Norbert Wiener, quien anunció hace más de 50 años la llegada de la “Sociedad de la información”, de la que esperaba una circulación de la información sin obstáculos.
-En 1966, Yonedi Masuda con su obra Computopía se refería a la “Sociedad de la información” como una sociedad que ofrecía nuevos conceptos de libertad e igualdad, en la cual se abrirán las puertas a una sociedad del conocimiento.
-En los años 70 se producen importantes cambios gracias a los avances tecnológicos, pero también hubo una profunda crisis económica internacional. A partir de ahí, “algunos autores comenzaron a hablar del paso de una economía basada en la producción de bienes a otra basada en los servicios y en el que la información, pronosticaban, será recurso principal y el motor de un sistema económico cada vez más global. En esta época, la tecnología de la información era considerada importante para el asenso social y como un medio para salir de la crisis.”, dice Levis.
En 1978, se da a conocer el informe de Nora y Minc quienes pronostican una invasión informática en la sociedad, como lo ha hecho la electricidad.
-A principios de los 80, la computadora comienza a aparecer como una herramienta de liberación y comunicación. Se hacen frecuentes los análisis acerca de los efectos que causan las TIC en la sociedad.
Los autores más optimistas presentaban las TIC como un vehiculo de progreso, democracia, cultura y libertad, que conduce a un aumento del tiempo libre y a una mejora de la calidad de vida.
Tanto en los Estados Unidos como en Europa se intensifica el uso tecnológico.
La primera manifestación acerca de la importancia de las TIC en la sociedad fue por parte del gobierno de Bill Clinton y Al Gore. Este último, el vicepresidente, imagina una red de información planetaria capaz de transmitir mensajes e imágenes a la velocidad de la luz desde la ciudad más grande a la mas pequeña aldea…No solo propiciaran crecimiento económico, dice, sino que además permitirán un fortalecimiento de la democracia y una mejora en el tratamiento de la salud… en fin, ofrecía un paraíso prácticamente irracional e inalcanzable teniendo en cuenta la desigualdad social. De la misma manera, a fines de 1993, las Comunidades Europeas publican un texto comunitario en el Libro blanco, que se refiere a las TIC del siguiente modo:
“En la actualidad el mundo está asistiendo a una mutación de los sistemas de producción, la organización del trabajo y las pautas de consumo cuyos efectos son comparables a los de la primera revolución industrial. Esta mutación se debe al desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación…Esta mutación da lugar al nacimiento de una nueva sociedad, llamada Sociedad de la Información, en la que las posibilidades que ofrecen las TIC se ponen al servicio de la actividad humana…La evolución hacia esta sociedad es un movimiento irresistible…Esta nueva sociedad ya es una realidad.”
Tanto el proyecto de Gore como el Libro blanco popularizaron promesas de mayor bienestar económico y progreso social para toda la sociedad.
-A mediados de los 90, creció demasiado el número de usuarios de Internet, lo que llamo la atención de empresas y gobiernos.
-En el año 2000 tuvo lugar en Okinawa, Japón una cumbre del Grupo de los Ocho; el documento surgido de este encuentro, “Carta de Okinawa sobre la Sociedad de la Información Global”, considera a las TIC como el factor fundamental para el crecimiento de la economía mundial y transformación económica y social. La carta de Okinawa responde a los intereses de las grandes empresas.
La Sociedad de la Informacion comenzaba a hacerse global, segun los discursos, propositos e intereses de los gobiernos de los paises centralesy de las empresas relacionadas con las TIC. La celebración de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información confirma el interés por extender a todo el mundo los beneficios atribuidos al modelo de sociedad emergente.
“El mundo moderno esta experimentando una transformación fundamental a medida que la sociedad industrial que marcó el siglo XX deriva a gran velocidad hacia la sociedad de la información del siglo XXI. Este proceso dinámico anuncia un cambio fundamental en todos los aspectos de nuestras vidas, incluyendo la difusión de los conocimientos, el comportamiento social, las prácticas económicas y empresariales, el compromiso político, los medios de comunicación, la educación y la salud, el ocio y el entretenimiento. Nos encontramos sin duda en medio de una gran revolución, tal vez la mayor que la humanidad haya experimentado. Con el fin de poder beneficiar a toda la comunidad, el crecimiento exitoso y continuo de esta nueva dinámica requiere una discusión a nivel mundial”.
La repetición abusiva del concepto Sociedad de la Información hace que su sentido haya ido modificándose. Las TIC no tienen, en sí mismas, capacidades de cambio que conduzcan a una mejora en las condiciones de vida de sus usuarios. No es seguro que viviremos mejor por tener acceso a ellas, mucho menos si las controlan las grandes empresas. Pero, por suerte todavía hay gente que no se deja llevar por lo que dicen y hacen los gobiernos, empresas y otras instituciones y continúan utilizando, desarrollando y compartiendo aplicaciones de TIC con fines no comerciales.
Algunos de estos grupos estuvieron presentes en la Cumbre mundial… en la cual señalaron que “No existe una sola sociedad de la información, comunicación o conocimiento, lo que hay, a nivel local, nacional y mundial son posibles sociedades del futuro”.
No sirve de nada hacer promesas si lo que se dice no se cumple.
“Las TIC deben considerarse como un instrumento y no como un fin en si mismas. Son herramientas para llevar a cabo nuestras ideas, no una varita mágica. Lastima que las palabras rara vez se acompañan con actos, sobre todo cuando más allá de promesas, se trata de combatir la pobreza, el hambre y la exclusión social y cultural.”, asi es como concluye Levis.
lunes, 14 de septiembre de 2009
jueves, 10 de septiembre de 2009
MAPA CONCEPTUAL..RELACIONANDO TECNOLOGIA EDUCATIVA,PENSAMIENTO Y ESCUELA...PARTIENDO DE LO PRINCIPAL "LAS NUEVAS TECNOLOGIAS"..
En este mapa conceptual se intenta explicar como las nuevas tecnologías han modificado nuestra vida y principalmente la educación. Es importante que se incorpore la TECNOLOGIA EDUCATIVA en las aulas porque estamos frente a una “Generación digital”, y la escuela no puede pretender seguir con el modelo de la Escuela Tradicional. Hoy en día los niños o los alumnos, son diferentes, se interesan y motivan con otras cosas , como “la cultura zapping” o “el clip”(según Sergio Balardini),y seria muy importante que esto se complemente con los aprendizajes escolares para que le puedan encontrar un sentido a los conocimientos adquiridos, y así aplicarlos a su contexto cotidiano; es necesario que se produzcan innovaciones pedagógicas para lograr la ESCUELA NUEVA. Además, desde la escuela, los niños podrían acceder a la tecnología, ya sea en mayor o en menor medida, pero lograrían una mejor adaptación a la presente SOCIEDAD DE LA INFORMACION, y no habría tantas diferencias, es decir, la llamada “Brecha digital” que considera que la juventud es aquella que tiene la posibilidad de acceder a la tecnología, y que los viejos son los pobres porque tienen menor interactividad y menor acceso.
Es importante que aclare que la tecnología es un beneficio para la escuela, pero también hay sectores perjudicados en distintos ámbitos laborales, ya que de alguna u otra manera, algunos oficios están siendo desplazados por la misma.
En fin, voy a concluir diciendo que estamos frente a una TECNOCULTURA, en donde la tecnología cobra mucha importancia, y desde el lugar de la escuela , y particularmente del docente, es muy importante acercarla a los alumnos para, como mencione anteriormente, lograr una mejor adaptación y por las ventajas y mejoras que ofrecen: facilidad, rapidez, información libre, y demás (mencionados en las caracteristicas de GENERACION DIGITAL). Por lo tanto, es importante que el docente se forme, con respecto a las T.I.C., para enseñarlas a usar y lograr que su uso no sea solo para entretenerse sino como estrategia didactica.
Utilice los textos:
-DE DEEJAYS A CIBERCHABONES, Sergio Balardini. De él hago referencia a la subjetividad o pensamiento juvenil, involucrado a la “Generación digital”;
-ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE LAS TECNOLOGIAS DIGITALES Y SU IMPACTO SOCIAL Y EDUCATIVO, Pablo Ponds.
-EL CAMPO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA: ALGUNAS APERTURAS PARA SU RECONCEPTUALIZACION, Mariana Maggio.
Es importante que aclare que la tecnología es un beneficio para la escuela, pero también hay sectores perjudicados en distintos ámbitos laborales, ya que de alguna u otra manera, algunos oficios están siendo desplazados por la misma.
En fin, voy a concluir diciendo que estamos frente a una TECNOCULTURA, en donde la tecnología cobra mucha importancia, y desde el lugar de la escuela , y particularmente del docente, es muy importante acercarla a los alumnos para, como mencione anteriormente, lograr una mejor adaptación y por las ventajas y mejoras que ofrecen: facilidad, rapidez, información libre, y demás (mencionados en las caracteristicas de GENERACION DIGITAL). Por lo tanto, es importante que el docente se forme, con respecto a las T.I.C., para enseñarlas a usar y lograr que su uso no sea solo para entretenerse sino como estrategia didactica.
Utilice los textos:
-DE DEEJAYS A CIBERCHABONES, Sergio Balardini. De él hago referencia a la subjetividad o pensamiento juvenil, involucrado a la “Generación digital”;
-ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE LAS TECNOLOGIAS DIGITALES Y SU IMPACTO SOCIAL Y EDUCATIVO, Pablo Ponds.
-EL CAMPO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA: ALGUNAS APERTURAS PARA SU RECONCEPTUALIZACION, Mariana Maggio.
TECNOLOGIA Y SU RELACION CON EL SER HUMANO..
La tecnología no solo hace referencia a los artefactos que facilitan actividades y/o acciones, sino también a los instrumentos que optimizan, por ejemplo, la gestión, la organización, etc.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y transmisión de datos.
Las características más distintivas de las NUEVAS TECNOLOGIAS (computadoras, equipos multimedia de CD-ROM, redes locales, Internet, T.V. digital…) son los siguientes rasgos: inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, innovación, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido, digitalización, automatización, interconexión y diversidad. (Cabero, J)
“La relación del ser humano con la tecnología es compleja. Por un lado, la utilizamos para ampliar nuestros sentidos y capacidades. A diferencia de los animales, el ser humano transforma su entorno, adaptándolo a sus necesidades, las reales y las socialmente inducidas, pero termina transformándolo a él mismo y a la sociedad (…).
Las tecnologías de la información y la comunicación han desempeñado un papel fundamental en la configuración de nuestra sociedad y nuestra cultura. Pensemos en lo que han significado para la historia de la Humanidad, en la escritura, la imprenta, el teléfono, la radio, el cine o la TV. Desde nuestros antepasados cazadores-recolectores que pintaban figuras en las paredes de sus cuevas y abrigos hasta nuestros días, la tecnología ha transformado al ser humano. Las tecnologías ya asentadas a lo largo del tiempo, las que utilizamos habitualmente o desde la infancia, están tan perfectamente integradas en nuestras vidas, como una segunda naturaleza, que se han vuelto invisibles. Las utilizamos hasta tal punto que no somos conscientes de cómo han contribuido a cambiar las cosas. Solo percibimos la tecnología cuando falla o temporalmente desaparece: una huelga de transporte público sume a toda una ciudad en el caos; un corte de suministro eléctrico lo trastoca todo: ni siquiera suenan nuestros despertadores.
LA TECNOLOGIA, PUES, SE PERCIBE SI ES SUFICIENTEMENTE NUEVA.” (Jordi Adel) tendencias en la sociedad de las tecnologías de la información.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y transmisión de datos.
Las características más distintivas de las NUEVAS TECNOLOGIAS (computadoras, equipos multimedia de CD-ROM, redes locales, Internet, T.V. digital…) son los siguientes rasgos: inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, innovación, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido, digitalización, automatización, interconexión y diversidad. (Cabero, J)
“La relación del ser humano con la tecnología es compleja. Por un lado, la utilizamos para ampliar nuestros sentidos y capacidades. A diferencia de los animales, el ser humano transforma su entorno, adaptándolo a sus necesidades, las reales y las socialmente inducidas, pero termina transformándolo a él mismo y a la sociedad (…).
Las tecnologías de la información y la comunicación han desempeñado un papel fundamental en la configuración de nuestra sociedad y nuestra cultura. Pensemos en lo que han significado para la historia de la Humanidad, en la escritura, la imprenta, el teléfono, la radio, el cine o la TV. Desde nuestros antepasados cazadores-recolectores que pintaban figuras en las paredes de sus cuevas y abrigos hasta nuestros días, la tecnología ha transformado al ser humano. Las tecnologías ya asentadas a lo largo del tiempo, las que utilizamos habitualmente o desde la infancia, están tan perfectamente integradas en nuestras vidas, como una segunda naturaleza, que se han vuelto invisibles. Las utilizamos hasta tal punto que no somos conscientes de cómo han contribuido a cambiar las cosas. Solo percibimos la tecnología cuando falla o temporalmente desaparece: una huelga de transporte público sume a toda una ciudad en el caos; un corte de suministro eléctrico lo trastoca todo: ni siquiera suenan nuestros despertadores.
LA TECNOLOGIA, PUES, SE PERCIBE SI ES SUFICIENTEMENTE NUEVA.” (Jordi Adel) tendencias en la sociedad de las tecnologías de la información.
miércoles, 20 de mayo de 2009
"vision integrada"
En este mapa conceptual expusimos la postura de Hernández que propone un cambio en la educación a través de una "visión integrada", que establece una equidad de conocimientos para los alumnos, para que puedan encontrar un nuevo sentido a la escuela y se vuelva así una necesidad y puedan también integrar las propias experiencias de vida, además de aplicar los conocimientos obtenidos en la vida real. Aprender no es sólo repetir, sino formar la propia subjetividad para tener una visión crítica de lo que nos rodea y creemos una capacidad para desenvolvernos en la sociedad.
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